在信息科技教学中如何对待学生的个别差异 ——读《学与教的心理学》有感

                                                  陈云

      在《学与教的心理学》一书中谈到学生的发展除了体现在年龄特征之外，学生与学生之间还会表现出个别差异，这个个别差异主要是指心理发展的个别差异。由于学生的认知差异和性格差异导致学生对待学习的不同态度，也就导致了的成绩的差异。下面我就谈谈自己在教学过程中如何使用不同教学方法对待不同学生的。

    一、激发兴趣 兴趣是学习的动力，是学习的导师，是发展智力的源泉。学生的学习兴趣和求知欲是靠教师精心培养起来的。我在每接受新的一批学生的时候就想办法激发他们学习信息科技的兴趣。理论课是比较枯燥乏味的，我就把理论课也搬进电脑房上，把有关的理论知识制作成网页，提出相应的问题，让学生自己查找有关答案，查找答案的时候可以分组进行，并比比哪组快，然后大家一起讨论。这样学生积极性很高，而学习效果也好。而在学习制作幻灯片和网页之前，我先给他们欣赏本校学生制作的一些优秀作品，并对他们说只要他们学习了这些技术，也有希望作出这样的作品，甚至更好，他们听了会很开心的。

     二、宽容对待学生 有些学生刚接触计算机时很兴奋，但也有些同学很害怕，他们怕把计算机弄坏，有时紧张的连左右都搞不清楚，不知道该按哪个键。这时候老师千万不要着急，不要因为他们影响你的教学进度而责怪他们，要鼓励他们，并安排懂电脑的人坐他们旁边，其实计算机就这样，只要多操作就熟练了。小冰是我去年教的一位学生，他不管学什么，都不专心听讲，接受能力也比较差，自控能力也差，在几次操作练习中都不上交作品。于是我把他安排到第一排，上课的时候随时注意他提醒他，如果有个操作他独立完成了，我就及时鼓励他、表扬他。还在他旁边安排了一位操作比较的同学，能随时帮助他。针对他的特点，我对他的教学进度就放慢，别人一节课完成的任务，我允许他二节课完成，然后逐渐加快速度。到最后，他已经基本赶上其他同学了，并顺利通过了市信息科技会考。

    三、合作学习 合作学习既可以发挥每位学生的优势，又可以取长补短。在分组的时候可以采用按兴趣分组，也可以按能力互补来分组，教师可以轮流采用不同的分组方式。一方面合作学习可以让学生在学习的过程中学会相互包容、相互学习，从而增进他们的集体感和友谊感。另一方面这种学习方式可以培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

    四、开设兴趣班 我每学期开设FLASH动画制作班，让一些对计算机感兴趣的同学来进一步学习。在学习的时候一边采用教师教学，一边让学生自我学习。让学生通过欣赏、模仿网上的一些优秀作品，来制作出具有自己创意的作品，教师在适当的时候引导。一些学生通过兴趣班，计算机的操作技能有了很大进步，并每年有同学获得区、市等第奖。

    以上是我在教学过程中对待学生个性差异的一些体会，每个人的教学方法都有所不同，但有一点应该相同，就是让每位学生都能得到健康发展。

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