六会课题

   研究的内容与进程：

     一、帮助学生树立反思的理念。1．通过班会课，由班主任老师向学生宣会反思的重要性，让学生先树立反思的意识。2． 任课老师不断提醒学生在课前、课后和课堂活动中对自己的学习过程、学习态度、思维过程、所做的练习等各种学习行为要多思考，多提问，不断引导学生多反思。

     二、在教学的各个环节教学生如何反思。1．课前：语文学科：现代文：每篇新课前让学生读完课文后完成几个问题，例如：读完第一遍要了解小说的三要素、故事情节、环境；读完第二遍能复述故事；读完第三遍要知道课文的中心、主题及故事说明的道理。文言文：学生通过预习自己解决字、词的解释。学生在预习时还要自己查阅作者的生平事迹和其它作品。数学学科：预习完新课后完成书上的简单练习或是完成老师给出的练习（这些练习是以前的教学中学生容易犯的错误或是对于学生易混淆的概念给出几道是非题），让学生找出预习新知识时遇到的问题和困难，让学生带着问题进课堂听课。英语学科：1) 学生自己建立生字表，并查好生字的词性变化和用法。2) 会读单词和课文。3) 找出自己不懂的语言点、课文的重点、难点及本课重要的句型和语言结构。在培养学生预习能力的同时，指导学生如何反思自己的预习工作，培养了学生在预习中的反思习惯。2．课堂教学活动： 语文学科： 围绕预习中的问题先小组讨论，然后再全班一起讨论，老师加以引导和指点，最后 再由学生进行归纳、小结，老师补充。数学学科：围绕学生预习练习中的错误和遇到的问题，教师在和学生一起讨论解题的过程中请 学生试着叙述概念，其他学生和老师不断补充使学生在课堂上要掌握的知识更完整。最后再请学生归纳、小结这节课的重点和难点。 听课时要鼓励学生不断思考，要让学生听懂、抓住重点、会举一反三、形成知识网络、记忆和发展。 英语学科：上课时先抽学生朗读单词和课文，解决了读的问题以后，再围绕学生找出的课文句型和重要的语言结构进行师生间或生生间的语言操练，或是请学生造句、自编对话、采访等多种形式让学生操练新的语言点。课结束前几分钟让学生总结这节课的要点和重点。让学生计算出一节课下来记住了几个单词的拼写。如果三门课是上复习课，就由学生讲出这节复习课所要复习的概念和要点。学生事先自己要预习好，自己先归纳、整理好第二天课上要讲的内容。这是让学生对学过的知识进行反思。如果是试卷讲评课，老师先给学生时间反思、讨论自己试卷的错误，而后由不同的学生讲评不同的题目，有不同意见的学生也可以发表自己的不同见解，让学生自己讲述解题时的思维过程，其实也给了学生一个反思自己思维过程的机会。在课堂教学活动中鼓励学生不断思考，要让学生听懂、抓住重点，学生只听老师讲是不行的，学生必须在课堂上积极紧张地思考，听懂后也要进一步地反思老师所讲的关键内容是什么，重点是什么，新知识有什么规律，你学到了什么新的解题方法或是新的知识技能，再进一步联想新的知识与过去学过的知识间有什么样的联系和区别。学生听课时要求听课效率高、理解率高、吸收率高。进程：以上各个环节我们都在实施，只是当确定了实验方案后各学科新课已不多，特别是数学，基本上对复习课和试卷讲评课进行实验，下学期重点放在上新课时培养学生的反思习惯。英语学科中生字表的建立也打算从下学期让学生从第一课开始建立完整的生字表。3．课后语文学科： 建立学习档案（学习档案中要放入的内容）： 学完新课后阅读课文作者其它的作品，学生平时自己阅读的课外读物。记录下读书的日期、作品的名称、作者、好词好句、读这篇文章或这本书的目的是什么、有哪些吸引你的地方、读完后有什么收获、自己通过阅读有哪些提高、还需要些什么提高。一学期以来学生自己写的作文。 在所有的作文中再挑出自己认为写得最好的或是自己最喜欢的一篇，并写出理由。数学学科：教学生写学习日志：做作业及练习时要思考，特别是反思，例如一道题解完后还要想一想解这道题用了哪些知识，哪些方法，哪些技巧，用什么思想方法作指导，还是否有其它的解法，这个题还能变成什么样子，今天的作业中是否遇到了困难等。一周可以挑一两次作业让学生将以上问题写下来。也可以让学生写下解一道题的整个思维过程。进程：以上两门学科的课后反思内容从下学期开始实施，数学学科目前注重让学生用语言口头表述自己的解题思维过程。英语学科：让学生反思当天课堂上所学的语言点是否掌握、单词、句型是否背的出。（英语课后如何培养学生的反思习惯也是课题组遇到的一个困难。）

     三、 反思卡（学生自我评估）的填写内容和发放：语文和英语学科学生在预习时要解决的问题可以作为反思卡的填写内容让学生完成。（学生专门准备一本本子做这些工作。）教师不定时的让学生对课堂教学活动或课后作业填写反思卡，内容也可以经常变化。例如：这节课你提了几个有意义的问题；你还有什么问题急需解决；这节课最吸引你的地方是什么；这节课你最大的收获有哪些；你认为老师今天的课上得如何；今天的作业中遇到了什么困难；你认为可以怎样使这次作业作得更好；有哪些知识点还不清楚；你是独立完成作业的吗；在阅读过程中遇到生字你怎么办；在阅读过程中，你是否会停下来检查一下，看看自己是否了解文章的内容；如果遇到了困难通常采用什么样的方法等等。反思卡（学生自我评估）的填写内容和何时需要填写反思卡由任课教师自己决定。

      四、 通过问卷调查和教师的评估让学生学会反思：教师可以针对学生学习态度、阅读态度、作业过程、写作过程、拼写、阅读策略和习惯等设计各种调查表，以帮助学生反思自己各个方面的学习行为。每学期中和末教师设计学期反思调查表，教师的问题可以鼓励学生进行反思。 教师在学生自我评估的边上留一栏写下教师在这方面对学生的评估。教师的评估可以让学生了解老师对自己的评价，对自己的鼓励以及自己的不足之处。学生可以根据这些评估制定新的学习目标。 进程：以上三、四项研究内容要寒假前校总课题组（青研会）具体讨论后下学期进行实施。

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