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如何培养学生自主学习的能力
——信息技术与新综合学科整合《水资源》
一、教学思路
传统的教学方法是老师一味地讲，学生盲目地听，填鸭式的教学方式使学生一直在被动地学习，古训曰：“授之鱼,不如授之以渔” 由此可见，授之以鱼是现成的、短暂的、可数的，授之以渔，是长期的、可持续发展的、终生受益的。从这种意义上看，指导学生懂得学习方法比掌握知识更重要。而信息技术与学科整合，就是可以培养学生的各种学习能力，包括与人合作能力，分析问题、解决问题能力等等。而信息技术与学科的整合，是改变了传统的教学方式，采用学生自己发现问题、自己解决问题的学习方式，培养了学生自主学习的能力。我利用信息技术与新综合学科的整合，提出了水资源的课题，让学生自己提出该要研究哪些有关水资源的问题，然后分组通过网络去查找资料，最后解决这些问题。
二、学习活动实录
一）课程目标：
1、学科内容目标
1) 让学生了解水对人类的意义。
2) 让学生了解世界、我国及上海的水资源情况。
3) 让学生了解节约用水的必要性。
4) 培养学生节约用水的习惯。
2、信息技术目标
1) 让学生了解有关版权的问题。
2) 学会使用Powerpoint、Frontpage、IE、Flash等软件。
3) 学会使用基本的搜索引擎搜索资料
4) 能把收集到的资料整理以后，制作成幻灯片或网页。
3、技能、能力目标
1) 培养学生收集信息、整理信息的能力。
2) 培养学生自我学习的能力。
3) 培养学生小组协作能力。
4）培养学生探究性的学习方法。
4、素质教育目标
1） 通过自主性学习养成自觉、自主、自立、自律、自信的品格。
2） 通过协作性学习培养学生的团队精神，加强主人翁意识和集体主义思想。
3） 正确引导学生健康上网，消除网络对学生的负面影响，使学生身心健康发展。
二）课程内容与教学过程
1、准备知识
1）必需
学校：多功能网络教室、计算机网络系统、能浏览Internet网。
教师：基本突破了传统教学模式，形成了一套以学生为主体的教学理念。为学生提供教学资源。
学生：会使用word的基本操作。知道水资源的基本知识。
2）或需
a、 能通过网络查找资料、能将资料共享。
b、 能制作幻灯片。
2、引出研究课题
教师：（出示一张庐山瀑布照片）你们知道这是什么瀑布吗？
学生：庐山瀑布
教师：你们是否知道唐朝诗人李白曾经写过一首描写庐山瀑布的诗吗？你们能背诵一下吗？
学生：
教师：李白的这首诗让我们感受到了庐山瀑布的美景，你们还知道我国哪些风景区是以水而出名的？
学生：九寨沟、西湖、桂林……
教师：接下去让我们看一些有关水的图片，你们来说说这是什么地方。（九寨沟、西湖、桂林、太湖）
（出示图片，学生可小组讨论告诉答案）
教师：这些图片让我们感觉到了水的纯净和美丽的一面。接下去你们再看一些照片，然后告诉我你们有什么感受。
（出示发洪水、水污染、干旱缺水的照片）
学生：水也有可怕的一面、我们的水资源正遭受破坏、我们要保护水资源、要节约用水……
教师：水是生命之源，我们的生活离不开水，社会的发展离不开水。所以从这节课开始，我们要探究有关水资源的问题，你们看哪些问题需要我们去研究？
学生：了解世界和我国的水资源情况、了解上海的水资源情况、如何保护水资源、我们该如何节约用水……
根据学生的兴趣自由分组，教师适当调配。
3、研究过程实施计划表
周次 课时 实施内容
第一周
第1课时 1、 引出问题
1） 世界水资源有多少？
2） 我国水资源有多少？
3） 上海水资源有多少？
4） 我们如何利用水资源？
5） 我们该如何节约用水？
2、让学生按兴趣分组，确定课题名称。
3、各小组递交组员分工计划表（表格一）、课题实施计划表（表格二）。
第2课时 1、学生通过各种途径查找资料，如图书馆查阅、网上查找。
2、整理收集到的资料，并把有关的资料输入电脑。
3、填写资料收集报告（表格三）。
第二周
第1课时 1、 学生设计幻灯片、网页。
2、 继续整理有关资料。
3、 组员之间互相汇报自己的工作。
第2课时 1、 制作幻灯片、网页。
2、 制作节约用水的FLASH作品。
3、 完成广告创意画及广告宣传语。
4、 组长检查各组员完成工作情况。
第三周 第1课时 1、 全班作品交流
2、 自评和互评
4、
相关网址：
http://changjiang.whlib.ac.cn/news/4.html
http://www.shanghai.gov.cn/gb/shanghai/viewshanghai/node47/node53
http://www.chinacity.net/zgcs/shanghai/page10-4.html
http://www.e-water.com.cn/web/news/news128.html
http://www.cws.net.cn/savewater
http://202.99.44.240
http://www.tjkp.gov.cn/nykp/nckp5.html
http://www.waterinfo.com.cn/guoji/zhengce/js.html
http://websda.sda.com.cn/gsdt/xinwen/011024_1_1.html
5、有关表格
表格一 组员分工表
姓名 具体分工
组长：
组员：
组员：
组员：
表格二 各组课题实施计划表
组长
日期 完成工作内容
表格三 学生资料搜集报告
姓名： 课题名称：
查找内容 出处
学生多媒体演示文稿的评价标准
基本要求 优 良 一般
1）主题非常明确
2）内容非常丰富 1）主题比较明确
2）内容一般 1）主题不太明确
2）内容比较单一
布局 1）图片、文字排版非常合理
1）色彩搭配非常美观 1） 图片、文字排版比较合理
2）色彩搭配比较美观 1） 图片、文字排版不太合理
2）色彩搭配不太和谐
技术 1）链接非常合理
2）幻灯片顺序非常合理 1）链接比较合理
2）幻灯片顺序比较合理 1）链接有误
2）幻灯片顺序有点紊乱
学生网站的评价标准
基本要求 优 良 一般
1） 主题非常明确
2）内容非常丰富 1）主题比较明确
2）内容一般 1）主题不太明确
2）内容比较单一
布局 1）图片、文字排版非常合理
2）色彩搭配非常美观 1）图片、文字排版比较合理
2）色彩搭配比较美观 1）图片、文字排版不太合理
2）色彩搭配不太和谐
技术 1）链接非常合理
2）有表格、列表、背景、水平线（至少两样） 1）链接比较合理
2）有表格、列表、背景、水平线（只有一样） 1） 链接有误
2）表格、列表、背景、水平线一样也没有
总体评价量规
优 良 一般
问题意识 能提出新的问题 能提出的问题 能参与活动
信息收集 多种方法收集 较少方法收集 单一方法收集
交流合作 主动交流共享成果 能与人交流合作 能够接受交流
整理信息 能开发信息 能分类处理信息 能筛选信息
阶段报告 多种形式、内容完整 两种形式 基本反映阶段研究
作品评价 积极投入、内容丰富、形式多样、主动交流 能够投入、内容形式一般、能交流 消极被动、内容单薄、形式单一、缺乏交流
三、教后感
通过对水资源的课题研究，学生不仅了解了水资源的一些基本知识，知道了节约用水的重要性，更重要的是学生学会了自主学习的方法。学生首先是自己提出问题，然后带着问题去寻找答案，在搜集信息的过程中，还要协调好与他人的合作，还要把搜集到的资料整理，到最后还要把自己小组的作品进行全班交流，通过这样的学习过程，培养了学生发现问题、解决问题的能力，培养了他们的合作能力以及自我评价、相互评价的能力。但由于这是一种新型的教学方式，学生在学习的过程中还存在着一些问题，比如有些组人员分工不明确，合作关系处理不得当，收集到资料不会整理等等，但我相信通过多次实践，这些问题是能解决的。
总之，信息技术与学科整合这种新型的教学方式是可取的，它让学生从被动地学习转变成主动地学习，教师只是辅导者、参与者，只是为他们搭建一个学习的平台。要改变传统的教学方式，让学生成为学习的主人，需要我们大家共同的努力。
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